Tanto desde el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación como de la Secretaría de Educación nacional y provinciales, e incluso muchas municipales, se están desplegando acciones económicas, de ordenamiento, pedagógicas, de incentivos, etc. para obtener resultados en el avance de la alfabetización en Argentina.

También se ocupan empresas y ONG. en desarrollar proyectos en tal sentido. Por ejemplo el aporte de la multinacional Movicon Bell South se materializa mediante un fondo de becas destinadas a satisfacer necesidades vinculadas con la educación de cada uno de los niños que atiende: vestimenta, alimentos, transporte y útiles, entre otros. Junto a la ONG “Conciencia”, desarrollan de este modo el Programa Proniño.
Se trata de un programa destinado a aliviar alguno de los tantos impactos que trae aparejado la problemática del trabajo infantil y por cierto, intentar erradicarlo.
Teniendo en cuenta como objetivo central impedir que los chicos trabajadores abandonen la posibilidad de educarse como sucede con frecuencia, Proniño se aplica en colegios establecidos en áreas abundantes en faltas materiales ubicadas en la lista de los lugares con necesidades básicas insatisfechas. Así se desarrolla en siete establecimientos del Gran Buenos Aires, Mendoza, Córdoba, Bahía Blanca, Paraná y Bariloche, colegios donde los alumnos suelen dormirse sobre el banco porque están cansados de realizar actividades para cooperar con la economía hogareña (recolectan cartones, reciclan basura, venden en la calle, cuidan a sus hermanos, hacen tareas), por los largos viajes que cumplen y la falta de alimentos

Otra propuesta es el programa “El Diario en la Escuela” que impulsa la Asociación de Diarios del Interior de la República Argentina (ADIRA). Comenzó en 1987 con el lanzamiento del Primer Congreso Nacional de El Diario en la Escuela. en la ciudad de Buenos Aires, del que participaron 150 docentes de todo el país.

Los objetivos principales son:
• Fortalecer la lectura reflexiva del diario (promover la recepción crítica de los alumnos
• Aprender a identificar la manera en que los diarios representan la realidad; descubrir cuáles son los grados prioritarios de los temas sociales
• Actualizar los contenidos curriculares
• Promover la valoración del diario como texto social, reflejo de las preocupaciones y la vida pública
• Estimular la expresión crítica: (promover la participación de los alumnos a través de la expresión y el juicio crítico)
• En síntesis busca: Utilizar el diario en la escuela para contribuir a la formación de los alumnos como ciudadanos democráticos, bien informados, críticos de esa información, sensibles ante los problemas de la comunidad, solidarios en la búsqueda de soluciones, y participativos.
Las empresas periodísticas entregan en forma gratuita todas las semanas un número destacado de ejemplares de devolución a las escuelas de la región que así lo solicitan.
De este modo se trata de facilitar el acceso al medio, del que de otra forma, muchas escuelas estarían imposibilitadas de acceder. Una primera investigación llevada a cabo por los organizadores de este programa permitió afirmar que entre 4000 alumnos de sexto y séptimo grado, un 15 a 20% de ellos pertenecientes a 14 provincias argentinas y la ciudad de Buenos Aires, reflejan un mayor nivel de información y expresan actitudes más democráticas, así como también una mejor comprensión de valores y principios democráticos básicos como la libertad de expresión, la libertad de prensa, y el funcionamiento del sistema democrático.